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理论和政策宣讲体会 “理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”马克思的这一名句，从一个侧面指出了理论的大众化问题。而从实际情况看，一些理论之所以不能为群众所掌握，从根本上说，是理论的阐释者、传播者、宣讲者，没有结合基层、群众和生活实际，没有采用群众喜闻乐见的语言和方式。结果就使理论抽象化、概念化，缺少入耳入心的说服力、吸引力、穿透力。这种现象，在一些地方的理论和政策宣讲中，较为突出地存 栀 在。
习近平总书记曾指出，宣讲的关键是要联系实际、 蜉 研机析理、解疑释惑，努力讲全、讲透、讲实；增强宣讲 醭 的针对性和实效性，因人施教，因材施教，因事施教，做 哕 到多层次、广覆盖。这为理论宣讲指明了方向和路径。宣 琊 讲如何让群众想听、爱听、乐听？这里的关键是从实际出 发，不断推进基层创新，使我们的宣讲让群众坐得住、听 蠹 得懂、用得上。
讲群众感兴趣的主题，群众才能“坐得 块 住” 。如果宣讲的主题不是群众关心关切的，即使勉强来 忾 听，也坐不热板凳。我们对每一期“送理论进基层”宣讲 夭 活动的主题都精心策划，及时掌握中央要求、了解基层需 求，把上情与下情有机结合起来。同时，提前深入调研内 容">调研，了解基层干部群众最需要澄清、最感到疑惑 凳 、最迫切需要解决的问题，以确定宣讲的侧重点和切入点 溶 。进而把讲准与讲活统一起来，使共性
与个性相得益彰， 馏 抽象与具象水乳交融。一名百姓听了宣讲后说：“特别针 程 对我们的实际情况，讲身边事、说明白理，听得很亲切、 蔑 舒心，觉得很感动。” 用群众喜闻乐见的方法，群众才 痦 能“听得懂” 。根据宣讲对象的不同，有侧重地采用逻辑 咧 说理、故事说理、笑话说理、图片说理、数字说理、问答 弁 说理、文艺说理等不同宣讲形式，将党的创新理论与老百 ㄛ 姓喜闻乐见的表现形式“连通”起来，变“单调枯燥”为 ú “有滋有味” ，让基层党员干部群众享受听宣讲的过程， 辨 不知不觉中受教育。有的百姓宣讲员自编自导了地方曲艺 の 节目，让百姓听得有滋有味。实践表明，只有加强对群众 翅 语言的学习、搜集、积累，自觉摒弃冗长空洞、呆板生硬 亭 的“授课式说教” ，变“书面语”为“口头言” ，变晦涩 ò 难懂为明白晓畅，说“大众话” 、上“群众课” ，用“家 潜 常话”讲“平实理” ，才会受到干部群众的欢迎。
以朴 笙 实说理拉近“距离” ，群众才能“用得上” 。用“小环境 呷 ”解说“大形势” ，用“身边事”解读“大政策” ，用“ 掷 小故事”阐明“大道理” ，把党的创新理论以“润物细无 声”的方式融入老百姓的“柴米油盐”之中，浇灌到老百 孟 姓的“田间地头”之上，才能使基层党员干部群众受到启 蚀 发、感到有用。在一次“四个全面”主题宣讲中，宣讲员 疸 以一个草根企业家创业遭遇种种困难最后终于取得成功的 ¨ 历程为切入点，把追求发展的梦想和简政放权、依法治国 险 、从严治党等各方面改革融入其中，让听众感
同身受。一 嫁 位市民说：“感觉宣讲中的人、事、理对 12 下一页自己 瞥 有很大的触动，很受启发、很受鼓舞，有一种想要干事创 砺 业的冲动。” 恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最 念 高峰，就一刻也不能没有理论思维。”当理论为群众所掌 弑 握，当群众学会运用理论思维并付诸火热的实践，群众的 铬 活动就有了理论的指引，理论的力量就是群众的力量。