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成功学是高校育人的现实需要 孟令权
成功学教育，又称励志教育。它的终极目标是教育人们如何认识自我、改善自我，适应社会，获得信心、力量和理念去开拓事业，实现美好人生。因此，在高校适度开展成功学教育是高质、高效培养优秀人才的现实需要。
一是大学生对成功学理性认同的需要。由于社会处于转型时期，各种思想与意识相互激荡，一部分大学生受拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深，有的大学生艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱，有的大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊。一些学生因为过多地阅读“成功学”书籍，而产生盲目的崇拜与效仿，甚至错误地认为投机取巧甚至不择手段达到赚钱的目的就是成功。
“成功学”需要阐释的是正确的人生观、价值观、道德修养。需要大学生不断地积累和进取，逐步实践“成功学”的各种要素，比如热忱性格、专心致志、合作品格、善待失败、不断进取、恪守时间等。“成功学”也不是一夜暴富的捷径，成功需要个人知识的积累，人格素养的积淀，及时抓住机遇的智慧。大凡成功者，既有成功的知识、素质、机遇，又有个人的不懈努力与拼搏，其中个人的努力是最主要的。
二是大学生培养职业理想的需要。人生目标是迈向成功的发动机，合适的目标可以塑造一个人的性格，改变一个人的生活，影响生活动机和人生方式。但目标的确定并不会一帆风顺，在这一过程中每
个人都会在不同的场合对自己的人生目标进行不同的定位。成功学强调对人生目标的定位既要体现目标的高远和伟大，又要体现目标的现实意义；要能够产生积极性，又要使自己看清使命，有利于发挥潜能；要有能力把握现在，又有助于评估进展；要能对目标有所分类，并清楚地表述出来，而不是用含糊的概念来代替。
近年来，由于高校纷纷扩招，大学毕业生每年都以很高的数字在增长，大学毕业生找工作越来越难。而在大学阶段开展成功学教育、教学，就是要先从心理和意志方面来强化大学生的职业理想，让他们清楚现在的就业形势，使他们明白社会需要什么样的人才，自己才会努力地去朝着那方面发展。
三是发挥教师引导作用，充分调动大学生主体能动性的需要。传统的教学存在一种以知识传授和知识继承为主的教学思想和教学模式。在教学中，只重视让学生掌握知识本身，不重视教会学生掌握获取知识的方法，教学在很大程度上脱离了社会与人的发展的实际要求。加上部分高校教师的教育观、教学观和课程观不能适应知识经济时代的要求，难以较快突破应试教育和传统教育的樊篱，在一定程度上影响了学生的积极性和主动性的发挥。
教师的主导作用，在于调动学生的主观能动性和积极性，学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。通过学生自身的积极活动使学生真正“学会学习”、“学会求知”，能够“终身学习”。成功学所主张的是积极思考，积极行动，强调思想观念的重要性。在大学生中开展成功学教育有利于扭转当前大学生学习的被动状态，化消极为积极。
成功学强调目标的重要性和人生的整体设计，突破了大学专业知识教育的局限，这对于长期处于传统教育的大学生有着重要的现实意义。
四是大学生思想政治教育有效开展的需要。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地，是指导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径和方式。随着社会经济的高速发展，思想政治教育本身需要的硬件和软件环境有了极大改善，当前大学生思想状况总体呈现出积极、健康向上的良好发展态势。但是，由于思想政治教育的客观环境以及大学生群体的特殊化、复杂化，使得大学生思想政治教育面临着严峻的挑战，在大学生中开展正规、适当、补充性的成功学教育不仅是必要的，而且是可行的。
成功学把人生事业的成功作为教育的出发点，目标明确；用大量成功的案例作为学习者的参考资料，吸引力强。同时，成功学教育操作简单，因为其教育方法和内容以案例教学为主，具有强烈的心理暗示效果；成功学教育重视学生的主体性和创造性，重在培养行为习惯和思维习惯。把“成功学”的理论融入到大学生思想政治教育的过程中，把思想政治教育融入到学生追求人生成功的活动过程之中，让学生切实体会到思想政治教育的内容、立场是自己成功（事业与生活）所必需的。比如，集体观念、爱国情怀、道德操守等，都是个人成功所必须的，从而促使大学生产生强烈的学习、实践意愿，使成功成为学生的内在需要。
五是学校提高育人手段、培养合格人才的需要。高校在培养学生方面过多注重专业教育，忽视了对学生进行“职业规划”、“成功要素”
的引导与培训，没有明确教育学生什么是事业上的“成功”。相对于有关“成功学”图书，大学生对高校成功教育效果的认可度不高。尽管大部分高校开设有“职业生涯规划”、“励志”等的讲座与选修课程，个别高校开设有关于“成功学”要素的课程，但是系统的“成功学”理论课程开设少，参与学生人数少，没有形成教育氛围，教育效果不明显。
成功学教育是以人生的整体性成功为教育目标的。在大学期间开展成功学教育相对其它阶段而言，具有明显的优势。大学生思维敏捷，有专业知识、有向往成功的欲望，容易接受新鲜事物，没有太多的事务性束缚。成功学教育强调制定人生目标，对人生进行整体设计，强调详细的计划和时间表。目标要具有可行性和挑战性，可行性是在个人的能力限度内可以达到的目标，挑战性目标是需要个人付出一定的努力，进行创造性的工作，才能达到的目标。目标要具有可衡量性并规定完成的时间，即确定目标最好采用可量化的指标和数据进行分解，精确地衡量我们完成目标的程度，同时规定具体的完成时间，形成完成目标的压力和紧迫感。
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