双减政策下如何提高教学质量3篇双减政策下如何提高教学质量 “双减政策下，老师如何提高教学质量 作为学校和老师来讲，肯定要乐观响应国家的双减政策，促进学生的全面进展。作为一线教师，我认为在下面是小编为大家整理的双减政策下如何提高教学质量3篇,供大家参考。
篇一：双减政策下如何提高教学质量
“双减"政策下，老师如何提高教学质量作为学校和老师来讲，肯定要乐观响应国家的双减政策，促进学生的全面进展。作为一线教师，我认为在实际的教学工作中，不仅要减轻学生的课业负担，更要培育学生的兴趣爱好，发挥他们的特长，做到因材施教。那么如何提高教学质量呢？作为教师来说，我觉得要做好以下几个方面。
一、要更新教师的教学观念。教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素养，就是在课堂上既要让学生把握必备学问，也要训练学生的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和价值观念。教师的一切教学行为均应在这样的教学思想下进行，才可能落实课程目标。二、要精心备课。对于中年教师来说，教材可能熟悉，但常备常新。因为时代在进展，学生在不断变化，备不好课，课堂教学就成了任凭行为，教学效果与效率也就得不到保证，如何提高教学质量？所以，精心备课格外重要。三、提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意，循序
渐进。四、提高课堂教学效率。课堂教学效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的
备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异,做到因材施教，分类指导。
充分发挥课堂教学的主阵地作用，坚持面向全体学生，面向中下生，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线,努力实现由注入式转变为启发式，由向时间要质量转变为向提高效率要质量。把学生的被动学习转为主动学习，争取达到新授和复习、导与学、讲与练的最佳结合，学习学问与培养能力、传授学问与进行思想教育的最佳结合。科学的听说读写的训练要相互协作，使学生学得活，背得巧，记得牢，才能把真正意义上的语文教学落到实处。在课堂教学中，教师必需紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂上的主导地位，密切留意学生的小组讨论，做笔记等课堂学习方面的情况，准时了解学生学习复习的状况，以便在课堂上进行针对性的调整。教师心里要有“对象"，确立学生的主体地位，树立一切为了学生的进展的思想，课堂要民主，课堂上学生自疑，自悟，自学，自练，自得，这样学生才能学会学习，主动学习，学而不厌。引导学生准时做好课堂总结，再次强调课堂主要内容，帮忙学生做好学问梳理，便于课后复习，让他们更好的把握学问。
五、提高“双减"作业设计质量。教师要把握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业，教师要梳理出课堂教学中要求学生把握的必备知识，设计基本层面的学问问题情境，在情境中设计调用单个学问点即可解决的任务；设计综合类作业，要以学生习得知识的过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个学问点解决问题的应用性任务；设计反思类作业，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析缘由，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等，同时要列出负面清单，削减作业量，杜绝机械、抄写类作业，重复类作业,惩处性作业等。作业是学生巩固学问提高技能内化能力的重要途径。有效的作业是对课堂教学的进一步拓展和延长，能够对课堂起到很好的促进作用。因此，在语文教学中，教师要重视作业的布置。切实发挥作业的价值，提高语文的教学效率。课内作业可以布置实践性强的作业，体现语文教学的魅力，培育学生的综合能力。如讨论、演讲、表演等。让学生在趣味性、学问性、教育性于一体的作业中感受语文学习的乐趣，增加学习的信念，实现学生的可持续进展。例如学习了《皇帝的新装》一课后，教师可以让学生以小组为单位，将课文内容编成课本剧，这样开放的作业，极大的激发了学生完成作业的兴趣，为了有精彩的表演，各小组成员在组长的带领下，商讨协议，安排角色分工，编写台词，忙得不亦乐乎。
在这一过程中，他们会注重人物的神情、动作、语言等细节描述。学生在情景剧表演中，他们把皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑态演绎的淋漓尽致，直观形象，帮忙学生很好地理解了当时丹麦社会的现状。学生在活动中熬炼了语言表达能力、组织能力，培育了合作精神,落实了学问与技能、情感态度与价值观的综合目标。
六、加强家校联系沟通双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的,接受能力不同，仍需要来自家庭的关心与引导。假如家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问，那其实是对孩子的不负责。因此，教师要加强家校联系沟通，增加家长的责任意识，培育学生在家里良好的学习习惯，和老师做好协作。七、切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必需也应当是老师该做的。有些工作假如可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。总之要提高教学质量，每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通"，教无定法，贵在得法，凡在教学中
能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提髙。
篇二：双减政策下如何提高教学质量
双减政策下如何提高小学数学课堂教学质量
摘要：小学阶段正是学生数学思维和数学能力的开发阶段，在这个时期形成的数学素养将会影响他们的一生。“双减”政策的出台，有效减轻了学生的课业负担，保障了学生休息的权利，使作业布置更加规范、科学、合理，促进了学生全面发展和身心健康成长。基于此，本文章对双减政策下如何提高小学数学课堂教学质量进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：双减政策；小学数学；教学质量；提高
引言
随着新课程的改革进程，在现代小学数学教学中加强对学生数学核心素养的培养越来越重要。教师积极参与教学改革起着举足轻重的作用，有利于学生在数学层面上的全面发展，教师要注重研讨培养核心素养的实际方法，有效提升学生的核心素养。
一、“双减”政策背景概述
功利性问题没有得到解决，学生作业的数量过多，学校只追求数量，不追求质量。校外培训的问题仍然存在，过度培训问题得不到缓解，校外培训价格高，导致退钱难等一系列违法行为频繁出现。为了缓解学生的学习压力，党中央、国务院决策部署，要求教育部门在各地开展减轻学生在义务教育阶段的负担和校外学习的负担的工作，简称为“双减”政策，取得了不错的效果。“双减”工作的思路不仅在作业和校外辅导这两个点，还有课后指导、减轻学生考试压力、追求质量评价等一系列政策，从系统上全面推进“双减”工作的顺利进行。出台“双减”工作政策的同时，集中开展教学专项治理的活动，把学校、社会、家庭融为一体集中进行管理。在学校内部，提高教学质量和专业知识服务水平，让作业规划更加合理，让学生可以更好地回归到校园中进行学习。在校外方面，使一些教
育机构的培训行为管理更加完善，学科类培训的现象尽可能全部消除，使教育水平得到提高。
二、小学数学教学现状
有的教师教学目标不明确，学生学习质量受到严重的影响；有的教师在课堂上过于注重理论知识的传授，使学生学习过于被动，导致学生实际应用能力不强。教师更倾向于传统的教学方式，长期无视学生的学习主体，导致学生习惯于被动学习。在教师尝试使用新的教学方法时，学生对新的教学方法不知如何回应。小学课堂建设相当不足、学生对课堂适应性差，师生的关系制约了小学课堂的建设。
三、双减政策下提高小学数学课堂教学质量的有效策略
（一）教学中适当加入生活常识，解决生活化问题
学习的目的之一就是帮助我们更好地生活，解答生活中的困惑。小学生对生活中的一些科学道理并不理解，而数学学科具有抽象性和逻辑性，如果教师在课程教学中只抓专业知识，很容拉大师生之间的距离，让学生无法真正融入课堂，感悟数学的魅力。如果在讲解知识的同时加入融入一些生活中的常见现象，并让学生尝试解答生活中的问题，就能让学生发现数学学习乐趣，尝试用数学的眼光看问题，从而发挥课下学习的作用，全面提高学生的个人素质。生活中的数学随处可见，课堂的各个环节也可以穿插生活想象来帮助学生理解。例如，在进行三角形的稳定性相关知识的学习中，在导入阶段教师可以展示生活中的自行车、伸缩式衣架等物品让学生观察并思考，并通过小组讨论自己得出三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性的结论。有了生活中的常见素材作为数学理论的铺垫，小学生理解起来也就会更加容易，比起刻板的记忆而言，也避免了记混情况的出现，同时保证了学生的学习兴趣不受影响，在课堂上始终保持高效的思维，提高课堂效率。
（二）设计学习任务，引导学生课前自主学习
以“认识图形”为例，本节课的教学目的之一是引导学生认识立体图形。在体验生活的过程中，大部分学生与各种立体图形进行了互动，建立了生活认知。
基于学生的生活经验和数学认知情况，教师在实施课堂教学之前，设计如下任务：任务一：观察家庭中的事物，发现立体图形，搜集立体图形。任务二：看一看、摸一摸所搜集的立体图形，对立体图形分类，用绘画方式展现分类结果。任务三：审视分类结果，思考为什么这样分类。此任务为学生指明了自主学习的方向。实践证明，学生在学习任务的驱动下，发挥自主性走进现实生活中，搜集立体图形，并迁移生活经验和数学经验，借助观察、触摸等方式进一步认知立体图形，有利于在数学课堂上进行深入探究。与此同时，学生通过自主完成学习任务，便于形成自主学习意识，锻炼自主学习能力。
（三）开展数学实践，提高学生数学能力
小学数学教师要深挖教学内容，凡是能够通过学生动手操作得出结论的内容，都要引导学生自主探究，让学生在拼一拼、剪一剪、画一画等动手实践过程中产生学习欲望，利用自己的感官去获取数学知识。小学数学教师要鼓励学生“走出去”，积极参与社会实践，为学生布置开放性的学习任务，引导学生到社会中去进行实际调查、实地测量等实践活动。这种实践活动的意义远远超出了课堂教学。学生在实践中收获的不仅有知识，还有技能、情感、交往能力和创新力，促进了学生综合素养的发展。小学数学教师可以利用几何画板、数学实验室等工具性软件创新实践活动的形式，指导学生开展实践活动，促使他们自主操作多媒体设备开展知识探索活动，进而增强教学的有效性。
（四）以学生为本，提高学生的学习效率
学生始终是课堂的主体，无论学生的理解力强弱，认知能力强弱。教师应与学生平等共存，强调学生的主体地位，理解其主体地位，促进课堂健康发展。此外，教师可以结合日常生活中的事物来完成数学课程，提高课堂的普遍性，帮助学生在教学中更好地理解和获取重要的难点知识。例如，在一年级数学中教授图形时，教师可以结合学生的日常生活来简化问题，让学生参与课堂互动，对于回答正确的学生，教师要及时表扬，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。
（五）组织合作互动探究，激发学生交流协作的兴趣
小学生数学学习兴趣低迷的根本原因是课堂活动欠缺互动成分，所以教师在开辟数学激趣教学路径时应该加强组织合作互动探究，满足学生心理上与伙伴交际、沟通的需求，激发学生交流协作的兴趣。游戏化教学的数学激趣效用非常显著，是一种先进的数学互动探究模式。教师在具体应用时可以设计策划一些问答类的数学互动游戏，如在培养学生数字认知能力和数感时，教师可以将数字卡片和小圆片教具发放给各小组学生，然后指导一名学生出示数字卡片，其他组员迅速说出数字名称，并用小圆片学具摆出对应数量，出示卡片的学生判断组员的回答和学具数量的摆放是否正确，之后轮换出示卡片的学生，使每个学生都能享受互动游戏的主动权以及得到有效的数感训练，从而发挥激趣手段的实际功效。
结束语
综上所述，在国家“双减”政策下，作为小学数学教师要提高教育教学质量来满足社会不同阶层的需求。小学数学科目要真正实现有效减负，就要不折不扣地执行“双减”政策，做好课后服务，把时间还给学生，让学习回归校园，切实减轻学生过重的课业负担。
参考文献
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篇三：双减政策下如何提高教学质量
双减背景形势下如何提高教育教学质量一、如何提高课堂教学的效率第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。通过教学认真检查督促教师不搞满堂灌，逐步消除教师讲得过多、学生参与过少的课堂，改变依靠大量课后作业来完成教学任务的旧思想。第二，通过教研组定期开展以研究课标、研究课本、研究方法、课后反思等为主题的教研活动。提升教师课堂驾驭能力，提高课堂教学效率。第三，抓好教师备课中的备学生问题。要求教师在备课时，既要备教学内容，也要备学生。研究学生对当堂课内容的掌握情况，研究学生的个体差异，主要瞄准中等生备课。第四，督促教师研究和设计好课堂提问。引导教师注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。课堂上不提有问题的问题、无效问题、无价值问题。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。对课堂上提出的问题需有时间让学生思考，不能要求学生马上作答。让学生阅读、讨论、练习，就得要对学生作时间和标准等相应的要求。对学生提出的要求要明确具体，要让学生明白老师要他们干什么和要他们怎么干，对学生进行有效指导。第六，推行作业分层布置制度。引导教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，布置包含基础、提高、挑战三种不同层级的ABC三组作业，促进学生整体水平的提高。对布置的作业，尽量全批全改，集中纠错，针对性弥补。禁止教师随意布置大量简单低效重复的作业，占用学生大量时间，既影响学生学习兴趣，又影响其它学科的课后巩固。二、如何有效落实“教学六认真”第一，定人。分年级成立教学常规检查小组，通过分工合作，使检查更细，查找问题更准确，反思更及时。第二，定规则。制定教学常规检查细则，使老师清楚：检查“上课”不定时间，随堂听，推门听，窗外听；检查教案不求形式求实效；检查作业直接下班随机抽；检查结果公开化，将每次检查结果通过教师工作群予以公开。第三，重落实，讲实效。要求每个检查小组在规定时间，按细则从严检查，细致检查，认真作出总结，及时汇总情况，研究对策；每学期对检查结果汇总并全校公示，作为教师年终考核、评优、评职、晋级的重要依据。三、在“五项管理”“双减”形势下，学校如何应对第一，更加严格手机管理。加强对家长的宣传力度，严禁学生手机进校，发现手机交学校统一保管。第二，加强睡眠管理。对通校生，要求其家长督促学生按时就寝，对住校生，安排值周教师坚持每天晚上的二次查寝。中午由班主任组织学生30分钟教室内午休，从而保证学生有充沛的精力进行学习。第三，加强课外读物管理。向学生推荐学校图书室的课外读物，充分利用学校图书室和阅览室，满足学生阅读要求；重要读物严禁教师组织学生统一购买。
第四，从数量和质量两方面加强作业管理。通过学生问卷、家长问卷、教学常规检查等方式对教师布置作业的数量和质量进行监督，对违规现象及时予以纠正。
第五，体质健康管理。开足体育课程，坚持早操和大课间活动，坚持每学期一次的校园运动会，全面提高学生体质。
致家长的一封信---“双减”政策下如何提高教育教学质量为认真贯彻落实教育部关于“双减”的工作部署，全面落实省市区教育行政部门文件要求，学校多措并举，协同联动，在“双减”政策下，如何提质增效采取了以下有效措施。一、建设学习共同体，切实提高课堂教学效率双减”要发挥课堂教学主阵地的作用，向课堂40分钟要质量，这就要求学校和教师必须做出调整，进行一场教育方法的自我革命，注重专业水平和学科理解的提升，在日常教学中实现课堂高效。学校深深意识到这一点，从开学初便开始在行动研究中稳步推进学习共同体建设，坚定不移地把课堂教学改革作为学校管理的逻辑起点和工作重心，让校本教研成为学校运行的主旋律，努力构建“让教学变成协同研究”的教学新生态。同时树立大课程观，逐步构建形成科学的课程体系。建立了能够指向课堂、课程建设和教师成长的学校管理逻辑,让教育生态重构成为一种可能。二、创新管理，把减负增效落在实处（一）认识上有厘清1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不超过20分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。2.三至六年级作业控制在每天1小时以内。学校有作业总量控制单，由班主
任审核下发。其他考查学科一般不布置书面家庭作业,可布置阅读型、探究性、实践性作业。
3.节假日作业：教师可结合课堂教学改革,适量布置基础性作业、预习型作业、分层型作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业，每天书面作业时间不超1小时。
（二）形式上突破创新开学伊始，学校便在作业布置上大胆尝试，突破创新，让作业育人的功能最大化。为了把作业设计改革落到实处，学校把作业设计纳入教研活动之中。各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业，形成周作业计划。要求布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和反馈，教师批改后，先由学生自己订正,再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导。（三）服务上有保障以每天下午的课后服务为契机，让家庭作业在校完成。课后服务采用模块设计，周一--周五所有年级学科作业必须在课后服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能。每天下午的最后一节课，各年级在作业辅导完成的前提下，可进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。现在学校已经开设户外游戏、乐器、剪纸、书法、足球等几个社团课程。实行年级走班制，学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所选学有所长。（四）评价上有激励学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬。教导处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式,加强对作业管理的把控力度。（五）保障学生充足睡眠学生每天睡眠时间不低于10小时，班主任老师按时提醒，家长群内汇报学
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