实用小学语文教案教学目标：1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。2、有感情地朗读课文，积累相关词语。3、认识10个生字、1下面是小编为大家整理的实用小学语文教案14篇,供大家参考。
实用小学语文教案篇1
教学目标：
1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。
2、有感情地朗读课文，积累相关词语。
3、认识10个生字、1个部首、会写6个生字。
4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写6个要求会写的字。
2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。
教学时间
第一课时
一、问题导入，激发学习情趣
1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。
2、出示课题《冬冬写字》。
3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。
4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！
5、出示作业比较。
6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。
二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。
1、学生自由朗读课文、学生个别读。
2、指导学生读出重音。
3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。
4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？
5、原来窍门就是小小的引号。
6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？
7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？ 引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。
8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？ 姿势正确：要做到“三个一” 写字要认真。
三、练习
1、小组比赛分角色朗读课文。
2、填量词练习。
3、补充成语练习。
4、形近字组词。
第二课时
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、指导书写
1、复习部首，书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
三、练习
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。 有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？
2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。
3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。
四、课后作业
1、书写要求会写的字。
2、准备写好比赛的作品。
实用小学语文教案篇2
第一课时
教学目标：
1、能流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。
教学重点、难点：
识字、写字，长句子的朗读。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 板书：蘑菇
会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?
2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔
问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板书：奖品
认读生字：“品”
4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!
二、初读课文，认读生字
1. 读好书。
过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。
2. 学生自由读课文。
3. 检查生字。
(1)出示带生字的词语
练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军
(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)
(3)做小老师领读。
(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。
(5)记忆生字笔顺。
4. 检查两会字读音。
(1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。
(2)指名读。
(3)同桌互相检查。
(4)去拼音读。
(5)找出两会字连读。
5. 出示：得意地说
(1)这里面两个多音字能找到吗?
(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!
三、整体读课文，找出对话
1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?
2. 同桌练读讨论。‘
3. 指名交流。
4. 分小节练读课文。
四、教学生字，规范书写。
1. 出示：练 提 加 比
(1)发现这些字有什么共同的特征呢?
(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!
(3)教师范写，学生练写。
2. 出示：参 军
(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。
(2)分析结构认知。
(3)练写生字。
(4)反馈交流。
实用小学语文教案篇3
《雨后》
教材分析：
这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“快乐得好象神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景，场面热烈，充满童趣，比较适合少年儿童朗读和说话训练。
教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。
3、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。
设计理念：
以教材文本为依托，以读为本贯穿全课，引导学生采用个性化的阅读方式与文本对话，让学生从中获取有益的信息。激发学生探究性、创造性地感受和理解文本，强化情景体验，诱发情感，产生共鸣。
教学准备：
生字卡片、录音机、儿歌《大雨和小雨》与《捉泥鳅》歌带等。
教学流程：
一、感受生活，揭示课题。(启发思维，唤起学生生活体验)
1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。
2、大雨哗哗下，大家听到了什么?夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)
3、教师：大家都曾有过戏水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呢?(板书：13
雨后)
二、自读文本，初步感知。
1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。
2、听课件录音读，感知诗歌内容。
3、课件出示生字卡片，认读生字词。(雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿)
4、再读课文，说说自己知道了什么?(唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深入开展。)
三、展开想象，感受童趣。
1、出示挂图，听配乐诗朗诵。
2、放声朗读第一节，说说自己仿佛看见了什么?
3、“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”，你从中读出了什么?
4、指名朗读第一节第二句，领会、品味诗歌情感。
5、雨后的广场成了孩子们欢乐的海洋，请大家带着欢乐的心情读读第一节。(要求读出欢快、愉悦的心情)
四、指导表演，体验快乐。
1、让学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌二、三节，说说自己读懂了什么?
2、同桌之间把二、三节中所描写的情景演一演，看谁演得好。
3、指名学生上台表演，其他学生在位置上自由表演。然后，让学生评议台上同学那里表演最精彩!
4、引导学生把诗歌中的童真、童趣读出来。(可以自读，找朋友比赛读，教师相机课件展示孩子们戏水时的画面，进一步指导读出感情。)
五、精品细读，理解感悟。
1、学生自由读第四节，具体看看小妹妹在听了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、课件出示句子：小妹妹撅着两条粗短的小辫、紧紧地跟在这泥裤子的后面，她咬着唇儿、提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤。(指导学生朗读，重点体会动词，领会描写的细节。)
3、体会“心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指导用多种形式诵读。
六、回归整体，拓展延伸。
1、分角色朗读诗歌。
2、背一背，把你喜欢的诗句背给同学听。
3、画一画，把小朋友们雨后戏水时的情景画成一幅画与同学交流。(课件播放儿歌《捉泥鳅》营造氛围)
4、课后查一查描写其它雨后景色的诗歌或文章读一读。
实用小学语文教案篇4
教学目标
1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学建议
教材分析
1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。
2．识字教学：
本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。
在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”
3．写字教学：
本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是 。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的.“口字旁”写在横中线上边，中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。
4．理解课文内容
学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现：
第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。
小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。
小白兔不要白菜，要了一包菜子。
从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。
第二，两只小白兔回到家里的不同表现。
小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。
第三，第二次到老山羊家的不同表现。
小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。
小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。
在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。
课文结构
全文共有九个自然段。
第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。
第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。
第四、五段：讲小白兔种白菜。
第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。
第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。
中心思想
这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。
句意推敲
只有自己种，才有吃不完的菜。
这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。
词语解释
帮忙：帮助别人做事。
常常：经常，不止一次。
施肥：给白菜上肥料。
奇怪：没有想到，不理解。
近、反义词
近义词：帮忙——帮助 常——经常 谢谢——感谢
反义词：松——紧 收——种 饿——饱
教学建议
(一)课前准备
录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课要学会的9个生字，可以采取“读字——汇报——示范”的方式让学生主动参与学习。
第一段里的“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。
第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。
第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。
第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。
第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。
2.写字教学
“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。
(三)词句教学
本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。
本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。
(四)朗读指导
本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。
(五)课时安排
教学本课可用2—3课时。
教学设计示例
22、小白兔和小灰兔
第一课时
教学目标：
1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。
2、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：
1、读准生字，词语的音。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、大致了解课文内容。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、猜谜语导入新课。
豁嘴巴，红眼睛， 不见走，光见蹦。
猜一种动物
二、听录音了解课文内容。
放录好的音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？
三、初读课文，大致了解课文内容。
1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。
2、在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。
实用小学语文教案篇5
教学目标
1． 能听清楚事情的起因、经过和结果，记住要点。
2． 会围绕中心列出说话提纲，按要点把事情说清楚。
3． 感受先人后已、关心他人的好思想。
重难点
重点：听清录音，敢于发表自己的意见，并说得有条理。
难点：讲清自己的观点，围绕中心组织好语句，讲得有条有理
1．揭示课题。
2．学生自学“听说要求”和“听说提示”，明确本次听说训练重点。
自学课文1-2部分，讨论两个问题：
(1)这次听说训练的要求是什么?
(2)这次听说训练的方法和步骤。
3．指导听说训练。
(1)听录音，边听边记要点，听完后说说发电影票为什么会引起争论?争论中有几种发电影票的方法?
(2)同桌互说。指名向全班同学说。评议说的内容是否正确，语言是否通顺。
4．学生发表自己的看法。
(1)教师提出要求：你认为应该怎样发电影票?并说说你的理由。
(2)学生列提纲，准备发表自己的看法。
(3)分小组讲述，评议是否说得有理，语句是否通顺。
(4)指名发表自己的意见：电影票应该这样发?全班同学评议。对于学生意见中反映出来的好思想，教师适时进行鼓励和表扬。同时教师要学会宽容，允许孩子有多样性的做法，不要轻易给学生的做法加上“觉悟不高”等帽子。
实用小学语文教案篇6
教学要求：
1、学会本课8个生字。2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：
一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5
二、初步看图，读韵文
1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义
1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反馈“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结
第二课时
教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：
1、出示图及词语：
2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：
“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1、的3个词语呢？（是投掷运动项目）
2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[
3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
2、学生在书上描红“竞、铅、标”。
3、说说怎样记住这3个字。
4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
5、听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
六、作业设计：
1、比一比，再组词
球（）足（）篮（）跳（）泳（）走（）蓝（）逃（）
2、写出带有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）
实用小学语文教案篇7
《田家四季歌》
知识与技能目标：
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
过程与方法：
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字)
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
(2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌，理解内容。
(一)读准字音
1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2、指名读。师：读得真不错。
3、比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?
6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
五、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
实用小学语文教案篇8
教学目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学准备
生字卡片、图片、头饰
教学思路
1、主体参与合作互动设想：
2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）
2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。
6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8、去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2、开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1、自由朗读课文，看看知道了什么。
2、指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。
2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
3、同桌练读；比赛朗读。
5、分角色朗读，师生配合读，齐读。
五、好词好句练说话。交流记字的方法
六、指导书写
1、学生观察发现规律。
2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。
3、学生临摹。
4、师生评讲。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？
3、指名朗读一、二、三自然段。
二、朗读感悟四、五自然段
1、 四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。
2、指名读四五自然段，教师相机指导。
3、 、鼓励学生用“把”字说话。
4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。
5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。
6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。
三、自读感悟第六～九自然段
1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？
2、 思维训练：你喜欢谁呢，为什么？
3、分小组展开讨论。
4、分角色朗读。
四、语言训练，深化主题
1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”
2、带头饰表演课文内容。
五、指导书写
1、重点指导绞丝旁的书写。
2、教师范写。
3、学生临摹。
4、学生评议。
实用小学语文教案篇9
教学目标：
1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具准备：生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1.初读课文，自学生字新词。
2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。
第一课时
一、解题导入，激发读书兴趣。
1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？
2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？
（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）
二、初读课文，整体感知。
1.自读自语，完成以下要求
（1）把课文读正确、流利。认读生字。
（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：
2.认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、
疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3.交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？
提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
三、朗读感悟，品读第二段。
1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。
2.集体交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。
（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。
（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？
长途跋涉是什么意思？ 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）
（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？
3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。
四、指导写字
１.自主记忆字形。提出难写的字。
２.指导书写。
３.学生抄写生字和生词。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字新词。
2.指名课文第二自然段。
二、研读重点，感悟人文情怀
过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？
指名说，师板书：政府居民贝蒂
1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？
2.感悟居民奉献的爱心
(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。
(2) 按照课文内容把句子补充完整。
(3) 想想从横线上的词语读懂了什么。
引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。
(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。
(5)感情朗读。
3.感悟贝蒂付出的真情
引导学生观看课文中的插图
(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?
(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。
三、续读课文，深化理解
1.体会送别的感人场面
这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。
学生独立写话――准备发言――真情诵读。
2.与贝蒂关切交流
列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的.力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。
四、布置作业，拓展深化
1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。
2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。
板书设计?
燕子专列
麻烦 救护
饥寒交迫 政府
濒临死亡 居民
贝蒂
实用小学语文教案篇10
〖教材分析〗
既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
〖教学设计〗
(一)导入新课
同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
师：对呀，他们都有什么本领？
同学们自由发言，有的说金丝猴特别灵巧，有的说梅花鹿跑得特快。
师：你们说的真不错，让老师觉得他们的本领都很高，可是如果让他们比比谁的本领更高，会发生什么事呢？今天我们就来学习《比本领》。
（板书课题：比本领）
(二)读好课文，自主识字，感悟理解
1.这篇课文中有许多新的生字，如果不能和他们做朋友，你们就没法读书呢，所以让我们先一起来认一认生字好吗？
老师立刻从背后拿出一摞卡片，像变魔术一样。（同学们瞪大了眼睛。）
将卡片逐一反过来，同学们根据拼音抢答。
请同学们拿出生字卡片，然后小组合作继续认读。
［在巡视中发现各个小组的学习方法都不同，有的一起读，有的轮流回答，还有的互相检查。］
师：看你们学得这么认真，那就来考考你们，能行吗？出示花瓣生字卡片（无拼音），开火车读。
2.哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！
一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。读到“垂”，他问:怎么记住这个字？同学们纷纷举手，说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后，小老师从容地放下小教棍，说了声“谢谢大家”，立刻，班里响起了掌声。
师：这么热烈的掌声，那就让我们在掌声中走进童话世界，去欣赏课文吧。
3.朗读课文。
（1）打开书，如果还有不认识的字，可以请教小组成员，或老师，或拼音伙伴，或联系故事内容来认读。
（2）指名学生分段朗读。
（3）再自由读，试着读得有感情。
4.故事的起因。
读第一自然段。
刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?（同学们讲得绘声绘色，差点连整个故事都讲下来了。）
我接着鼓励大家，别人说完后，其他同学可以补充。（这一下，许多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。）
5.故事的经过。
读第二自然段。
在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后，
先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。）
6.故事的结局。
读了这么多，你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子？让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段（老师评价）。
同学们还有什么问题吗？有同学提到“驮起”这个词，我拿出了图画，让他们观察，再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题：为什么金丝猴和梅花鹿要比本领，而大象伯伯就不比呢？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说，大象伯伯是过来人，他知道每个人都各有各的长处，所以他不和他们比。
(四)合作读书
故事讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？（“想！”同学们高兴极了！）
怎样读才更生动，更有趣呢？（同学们建议分角色合作读）
（播放欢快的音乐）
来吧，每个小组都动起来，让我们变成这两个小动物，尽情地表演这个故事吧！我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。
在音乐声中，愉快地结束了这节课。
〖教学反思〗
节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事，所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项，看着老师笔下生动的小动物跃上黑板，同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中，同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方，因为他们“讲起课来”游刃有余，我们平时的功夫没有白费。在学习课文时，我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学，课堂上更加有了活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时，同学们那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动。当然，最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题，这么好的学生是我的骄傲，每节课我都喜欢让同学们提问题，因为他们的精彩表现让大家快乐，也让我这个老师快乐无比。在最后部分，我原本设计了一个环节：让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么？可是一方面时间已经有些来不及了，更重要的是同学们既然都说得这么好了，完全没有必要再画蛇添足，所以干脆去掉，把更多的时间留给同学们读书。
〖案例点评〗
“情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题，以故事的“起因―过程―结局”为路线，抓住重点词句，创设主要问题，课堂导引有度，衔接过渡自然，激发了学习兴趣，课堂充满活力。
本教案另一个特点是集中自主识字，互帮互教，互相评价，将课堂的主动
权交给学生，注重良好习惯的养成，提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。
实用小学语文教案篇11
数学目标：
1、认识十三个字；能写好十字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学重点：
在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：
初步理解寓意，生动表演课文内容。
教学过程：
一、谈话。
同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？
揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
板书课题：南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？
二、质疑。
1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
检查学生识字的情况：（小组选代表发言）
我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。
我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。
我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
3、学生质疑。
学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。
三、读书，解决问题。
1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）
2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？
3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）
4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”
不解：不理解，不明白。
诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）
固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）
5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？
小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。
师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？
生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。
我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”
我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足）
通过学习本文，你明白了一个什么道理？
我明白了：我们要听别人的劝告。
我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。
体会寓意
通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
五、有感情的朗读课文。
下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）
假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？
如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。
做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
六、评价
自我评价：这节课有什么收获？
实用小学语文教案篇12
教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
教学过程：
一、谈话导入新课
1、复习第一自然段。
2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸
给我带回来一只鸽子。
3、看图。
出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？
可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
二、精读课文
1、学习第二自然段。
(1)学生带着疑问读课文，交流。
爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）
这只鸽子是怎么受伤了？
(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）
“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情
洗澡
敷药
取名）
(3)想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）
它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——
（引说）。
想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？
我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）
指导用疼爱的语气读好“我”的话。
(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在）
想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？
指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！
(6)齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
(1)学生自读。
(2)学生讨论。
雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。
（出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息）
(3)指导朗读。
3、指导学习第四、五自然段。
(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿飞翔图）你会说些什么？
(2)文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼）
(3)（出示句子）指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？）
(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？
大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。
(5)雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？
雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话）
“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？
学生练习说话。
(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？
指导朗读，小结。
4、学习第六自然段。
引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
指导朗读。
三、总结，并指导背诵
1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？
2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。指名试背。）
实用小学语文教案篇13
《树之歌》
教学目标：
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。
教学重点：
利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。
教学难点：
认识15个生字，正确书写10个生字。
第一课时
教学目标：
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。
2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
利用形声字特点学习带木字旁的生字。
教学难点：
正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。
教学过程：
一、联系生活导入
在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?
杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。
二、初读儿歌，认识树木名称
1.借助拼音朗读儿歌。
2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。
3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。
4.出示带拼音的词卡，开火车认读。
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树
木棉、桦树、银杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。
5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。
这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。
三、运用形声字特点学习带有木字旁的字
1.把树木名称中带有木字旁的生字变红
梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂
2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。
仔细观察，你有什么发现?
(课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)
引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。
像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗?
(“同—桐，风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。
其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?
“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。
四、了解树木特点，给树木贴
1.给树木贴。
出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。
2.全班汇报，解读儿歌。
预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。
预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。
教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。
预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。
教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密?
预设：梧桐树叶像手掌。
教师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)
人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。
预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。
教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。
教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。
再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。
你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?
松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。
3.同学们把都找对了，一起读一读吧。
4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。
试着背一背。
五、学写生字
1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.
观察结构特点：左窄右宽，左高右低。
注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。
2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。
六、拓展
还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二课时
教学目标：
1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。
2.熟练朗读课文并背诵下来。
3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。
教学重点：
巩固所学生字，初步了解树木特点。
教学难点：
背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。
教学过程：
一、朗读儿歌，复习词语
梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子
木棉、白桦、银杏、水杉、金桂
二、多种方法识记生字
(一)学习“装、疆”
1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。
结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。
2.运用字理学习“装”和“疆”。
“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。
“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。
“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。
3.组词。
疆——边疆、疆土、疆界、新疆
装——服装、军装、新装、包装
(二)学习“耐、守、银、化”
小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。
1.借助语境识记“耐”和“守”。
读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。
2.熟字换一换识记“银”和“化”。
“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。
“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。
3.通过组词巩固。
忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时
银行、银河、银色、化石、变化、绿化
4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。
三、朗读儿歌，了解树木特点
1.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：
木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。
桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。
2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧!
“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”
“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”
“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”
3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。(加停顿线)
木棉喜暖在/南方/，
桦树耐寒守/北疆/。
4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。
活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。
银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。
水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。
银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。
桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。
5.树木和名称对对碰。
出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂
你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。
预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!
四、朗读背诵儿歌
1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。
同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。
2.借助填空，结合图片，练习背诵。
3.朗读课文，完整背诵。
五、模仿与运用
儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。
(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)
预设：柳树枝条细又长。
预设：槐树开花一串串。
预设：柿子树上挂灯笼。
预设：桃树花开红艳艳。
……
六、学写生字、词语
1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。
观察结构特点：左窄右宽，左右等高。
注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。
“化”的右边先写撇在写竖弯钩。
2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。
3.请你给下面的树写上名字。
(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)
七、拓展阅读
(一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语
1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。
2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。
十年树木，百年树人。
“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。
树高百尺，叶落归根。
意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。
树无根不长，人无志不立。
意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。
3.熟读成诵，试着背一背。
实用小学语文教案篇14
教学内容：
《林海》第2—5自然段。
教学目标 ：
1.思想认识：受到热爱祖国的思想教育。
2.基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。
3.基本能力：①学习作者在描写景物中表达思想感情的方法；
②结合课文表达方法进行语言文字训练；
③背诵第3—5自然段。
教学重点：
了解大兴安岭的景物特点。
教学难点 ：
学习作者表达思想感情的方法。
教学过程 ：
一、复习导入 ，明确任务
1.问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么?(作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。)
2.根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题?(引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面?怎样表达作者亲切、舒服之情的?)
二、自由初读，整体感知
1.用自己最喜欢的读书方式读第二部分。(第2—5自然段)
2.思考：这部分写了哪些景物?(岭、林、花)
三、精读“举一”，熟读“反三”
(1)精读“举一”
学习第二自然段。
读——细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。
画——用横线画出写“岭”的特点的词句，用波浪线画出写景美的词句。
议——小组交流读懂的内容，讨论不能解决的问题。
解——搜集各组不能解决的较集中的问题，老师引导解决。
读——先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的“岭”“多”“温柔”的特点；再读画波浪线的句子，通过自由读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最后抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者的喜悦之情。
谈——说说学习这段的收获。比谁说得多，说的最有价值。(老师总结指出：①借景抒情表达真情实感；②通过“读”体会思想感情；③写“秦岭”与大兴安岭的“岭”形成对比，突出大兴安岭“岭”的特点，学习比较构思的表达方式。训练：以《我的家乡》为题，说说用比较法该怎样构思?)
小结学法：读、画、议、解、谈。
(2)熟读“反三”
1.按第二自然段的学法学习写“林”的两个自然段。
提示：谈学习这两自然段收获。
①借景抒情，体会感情；
②比喻、反问等修辞手法；
③点面结合的表达方式；训练：以《课间活动》或《野炊》为题，“面”可写些什么，“点”可写些什么?
④理解课文内容后，限时间背诵课文。
2.运用前面的学法学习写“花”这一自然段。
提示：画，用简笔画画出经打扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。(先读句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”再想像作画，比比谁画得又快又符合课文内容。)训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。
四、巩固练习，落实目标
1.有感情朗读课文第二部分，同桌互相背诵3—5自然段。
2.说说本课表达真情实感的方式。(写景抒情)
3.从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。
4.下面这些题目应怎样表达真情实感?《秋天的校园》、《我爱老师》、《家乡的田野》、《啊，好大的黄桷树》、《环卫工人，我赞美您》。
5.(选作题)从上题中任选一题作文，要求：(1)用借景抒情的方式表达真情实感；(2)表达方式：用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。
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